La segona sessió de la unitat ha consistit en presentar  les definicions de Vertebrates i Invertebrates.

Abans de començar amb la presentació, hem tornat a recordar els hàbitats més característics on podíem trobar animals i hem fet també un petit incís comentant també els animals que podíem trobar a una farm.

Per començar a tenir les definicions, els nens s’han posat per parelles i cada parella tenia dos sobres, un que tenia la definició de vertebrats i l’altre que tenia la d’invertebrats. Per parelles, han hagut de muntar cada definició ordenant les paraules que hi havia.

Pel que fa a la definició de vertebrats, els nens no han tingut cap problema, al principi els ha costat una mica ordenar-la, però l’han acabat fent prou bé. En canvi, amb la definició d’invertebrats han tingut més dificultats i els hi ha calgut la meva ajuda. La llengua els ha dificultat bastant aconseguir ràpid una definició i s’han trobat amb alguns problemes de vocabulari. A mida que han anat muntant la definició, els he hagut de resoldre problemes de vocabulari i algun cop ha calgut fer servir el català.

Potser el vocabulari fet servir a la definició de invertebrates era més complicat i també el fet de que hagi estat més llarga que la de vertebrates ha fet que els hagi resultat més difícil. Tot i així, després d’aconseguir tenir totes dues definicions muntades, el concepte ha quedat molt clar. Entre tots hem comentat la diferència entre vertebrats i invertebrats i també hem donat exemples de cada tipus.

Les definicions eren:

“Vertebrates have got skeletons. Skeleton supports and protects the body.”

“Invertebrates haven’t got a skeleton. Some invertebrates have got a shell. Other invertebrates such as insects have got an exoskeleton to protect their body.”

Per acabar la sessió els nens han practicat per parelles les dues definicions i hem gravat les veus a l’ordinador. Els ha agradat molt sentir-se i per això han practicat força abans perquè volien fer servir el seu millor anglès per tal de que la gravació quedés perfecta.

Ha estat una sessió força intensa i alhora molt interessant. Tots els nens estaven molt motivats i engrescats perquè sabien que havíem de fer quelcom diferent. Aquesta motivació “extra” ha fet que estiguessin molt més neguitosos i evidentment en tot moment tenien ganes de dir coses i explicar vivències personals.

Hem començant parlant de diferents animals amb els quals estan bastant familiaritzats. N’hem parlat bastant d’ells i han volgut dir alguna cosa de cada un, fets personals, coses que han aprés, coses que ja sabien… Aquest inici ens ha servit d’avaluació inicial i m’ha ajudat força a veure de quin punt partim.

Tot seguit hem passat a classificar els animals que teníem a les fotos (uns 20) als àmbits on viuen: The jungle, the grasslands, the sea, at home… La idea inicial era que entre tots poguessin distribuir els animals segons on vivien, però m’ha agradat la idea de que per molt que he intentat donar les pautes de l’activitat, ells han fet la seva activitat i han decidit com fer-la. Ells mateixos han interpretat les instruccions a la seva manera i han fet la seva per fer l’activitat, han decidit agrupar-se (3 grups de 4 o 5 nens. Hem fet la sessió de grup reduït) i repartir-se els animals per poder començar a discutir i arribar a un acord d’on situar cada animal. Aquesta idea m’ha agradat bastant, simplement els he deixat fer perquè crec que tot i que les instruccions que jo donava no les havien entés, l’objectiu sí que els havia quedat claríssim i l’han aconseguit satisfactòriament.

Pel que fa a la llengua, en tot moment he fet servir l’anglès com a llengua vehicular per transmetre continguts. En cap moment, ni els nens ni jo hem tingut la sensació d’estar aprenent gramàtica o vocabulari, sinó que ens hem centrat exclusivament en els animals. Per contra, puc dir que els ha costat molt fer servir l’anglès per comunicar-se, han fet servir paraules clau, però en tot moment he hagut d’insistir bastant en que havíem d’intentar fer servir l’anglès. Algun cop jo també he hagut de fer servir el català per aclarir dubtes.

Pel que fa al vocabulari nou, s’ha anat introduint a mida que anava apareixent, però al principi he hagut d’aclarir algun animal com per exemple eel ja que no tenien molt clar què era.

Per acabar la classe, hem treballat una cançó on apareixien alguns dels animals treballats amb la seva descripció.