Hem iniciat la sessió recordant les definicions de vertebrates i invertebrates que vam treballar a la sessió anterior. Ha costat recordar alguna paraula clau com és el cas d’exoskeleton, però han sabut identificar-les bé.

Tot seguit ens hem centrat en els vertebrates. Per començar he apuntat tota una sèrie de paraules repartides per la pissarra, des de les categories principals (mammals, fish, amphibians, reptiles, birds) fins a les característiques de cada grup (oviparous, viviparous, warm-blooded, cold-blooded, skin, fur, feathers, scales…). La feina dels alumnes ha consistit en relacionar cada grup d’animals amb les seves característiques segons el tipus de respiració, el tipus de sang, la reproducció, la pell i segons les característiques que els feien diferents dels altres grups.

Tot i que els coneixements dels alumnes han facilitat la tasca, en alguns casos ha calgut l’explicació del concepte i fins i tot, en algun moment puntual, la traducció.

S’ha fet la relació de tots els conceptes i s’han format definicions de cada grup. Per exemple:

Mammals have got skin or fur. They are warm-blooded. They are viviparous, they have babies. Female mammals produce milk to feed their babies. They breathe through lungs.

Un cop teníem les denicions, hem donat exemples de cada grup i hem recordat tots els animals que vam comentar a l’inici de la unitat, recordant també l’hàbitat en el que es movien.

Per tancar la sessió, els nens han desenvolupat per parelles una activitat en la que havien de completar una graella que recull els conceptes bàsics treballats. Cal dir que no han tingut cap tipus de dificultat i l’han completat molt bé. Com a contra, aquesta activitat ha donat poc joc a parlar entre ells perquè tenien les definicions al mateix full i en comptes de buscar respostes a través del diàleg, les han buscat més a través de la lectura.